2027届上海中考英语模拟卷
综合知识考察 | 生成日期：20260508
(1) custom → customs
(2) decorate → decorated
(3) share → share
(4) ticket → ticket
(5) preserve → preserved
1. B | 考查: since引导时间状语与现在完成时 | 句中有Since the beginning of Grade Nine，表示从过去持续到现在的动作，应用现在完成时has worked。
2. A | 考查: used to do表示过去常常做某事 | 根据when visitors came和后文This term, however可知，此处表示Leo过去常常躲在最后一排，应用used to hide。
3. C | 考查: 感官动词被动语态中不定式to的还原 | hear sb. do sth.变为被动语态时，省略的to要还原，即sb. be heard to do sth.。
4. A | 考查: 过去完成时表示过去的过去 | 承诺带备用电池发生在比赛当天早上felt nervous之前，是过去的过去，应用had promised。
5. B | 考查: remember to do表示记得去做某事 | 此处表示Leo记得在出门前给电池充电，动作尚需完成，应用remembered to charge。
6. A | 考查: 过去分词作后置定语 | the robot designed by their group意为'他们小组设计的机器人'，designed by...作后置定语，不是句子的谓语。
7. B | 考查: avoid后接动名词 | avoid doing sth.为固定用法，表示'避免做某事'，故选touching。
8. C | 考查: 定语从句关系代词which指物 | 先行词是a bronze mirror，指物，且关系词在从句中作主语，应用which。
9. A | 考查: 宾语从句中的时态呼应与陈述语序 | 主句A judge asked为一般过去时，且放置备用程序发生在asked之前，宾语从句用过去完成时had put。
10. C | 考查: unless引导条件状语从句 | 句意为'除非机器人能独立完成路线，否则他们会失分'，应用unless。
11. B | 考查: whether与or not连用 | 宾语从句中出现or not时，通常用whether，不用if。
12. C | 考查: 介词加which引导非限制性定语从句 | 根据语境，Little Star没有这张旧地图就找不到下一个展品，应用without which。
13. A | 考查: the number of作主语时谓语用单数 | The number of...表示'……的数量'，中心词是number，谓语动词用单数；全文为过去时，故用was。
14. B | 考查: neither...nor...连接主语的就近原则 | Neither...nor...连接两个主语时，谓语与靠近它的主语保持一致；the museum manager为单数，且叙述过去事件，故用was。
15. C | 考查: 集体名词表示成员时谓语可用复数 | class在此强调班级成员正在共同计划改进机器人，且Now提示现在进行时，应用are planning。
(1) How can I search for a book in the library? | 下文回答了使用门口电脑、输入书名/作者/主题来查询，因此此处应询问'如何查询书目'。
(2) Do you have this book? | 下文回答'Yes, we have two copies.'，说明此处应为一般疑问句，询问图书馆是否有这本书。
(3) Can I renew it? | 下文回答'Yes, you can renew it once...'，说明此处询问是否可以延期借阅。
(4) How much is the fine? | 下文说'It's one yuan a day...'，给出罚款金额，因此此处应询问罚款多少钱。
(5) What should I do? | 前文说明学生可能遗失了书，下文给出处理办法'report it at the service desk'，因此此处询问应该怎么做。
1. A | 信息定位 | 图表显示'Chat with friends'为32%，是所有类别中比例最高的。
2. C | 数据计算 | 调查对象为200人，选择Walk outside的比例为18%，即200×18%=36人。
3. B | 图文互证 | 短文提到许多学生认为聊天能让他们在久坐后感到与他人有联系。
4. D | 图文互证 | 短文指出令人意外的是，尽管户外走动能让学生更平静、少犯粗心错误，但它并不是首选。
5. A | 跨文本推理 | 图表显示阅读和呼吸练习等比例较低，短文却说明阅读、户外活动等有助于真正休息，因此低比例活动仍有价值。
6. C | 跨文本推理 | 短文说明该角落不是为了禁止手机，而是为想真正休息的学生提供更容易到达的去处。
1. B | 细节理解 | 第一段明确说明活动目标是帮助青少年理解智慧城市如何通过小方法节能。
2. A | 词义猜测 | 根据'A light design is easier to carry, repair and recycle.'可知此处light表示'轻的'，属于熟词生义。
3. C | 细节理解 | 第三段说明放在路口的传感器可在人经过时点亮路灯，避免长时间亮灯。
4. D | 词义猜测 | inter-表示'相互'，visible与'看见'有关，后文也解释地图显示哪些灯能彼此'看见'。
5. A | 细节理解 | 倒数第二段提到男孩建议先种树，再移动路灯。
6. C | 作者态度 | 全文强调节能、合理匹配、绿化与实用并重，结尾提出是否公平使用能源，体现审慎而积极的态度。
1. A | Mina一开始急于完成任务，并像赢得比赛一样后退，符合'proud'的心理。四个选项均为情感词。
2. C | 树被轻轻一摇就歪了，说明她做得不够好；前文'face turned hot'提示她感到尴尬。
3. B | 学生继续挖深坑的同时，乌云压来并开始下雨，表示时间上的同步关系，用Meanwhile。
4. C | Mina几乎也想跑去避雨，但她仍然看见了Mr Wu保护树苗的举动，此处有轻微转折和停顿推动。
5. D | 她开始慢下来、细心护树，因此'不耐烦'逐渐消退，fade符合情感变化。四个选项均为变化类动词。
6. B | 看到树苗成长并意识到团队努力后，她感受到的是安静的自豪，与比赛胜利的自豪不同。
7. D | 全文主题是耐心照料和持续付出，树因人们日复一日地服务、照看而成长，serve呼应主题。
1. Most students shared jokes, sports news or interesting videos, while Daniel usually stayed silent because he found it hard to speak in front of others. | 2分：完整说明多数学生的活动和Daniel的不同得2分；只答出其中一点得1分。
2. She asked each student to choose an old ticket and build a two-minute story around it, using the ticket as the beginning, problem or ending. | 2分：准确说明'选择票据'和'围绕它讲两分钟故事'得2分；表达不完整得1分。
3. He searched for the destination, listened to his grandmother's memories of paper umbrellas, and wrote down vivid details such as smells, sounds and her expression. | 2分：答出查找目的地、倾听祖母回忆并记录细节中的两点及以上得2分；只答一点得1分。
4. He saw his grandmother sitting at the back of the classroom to support him, which gave him courage and a reason to continue. | 2分：说明祖母到场支持并给他勇气得2分；只提祖母在场得1分。
5. He meant Daniel's story made an old ticket lead to a real memory and a wider world, instead of being just a piece of paper. | 2分：能解释票据连接记忆或故事世界得2分；仅说故事有趣得1分。
6. （开放题，6分）
范例答案：Sometimes I am afraid to speak in class, too. Daniel's story reminds me that a small object, a memory or support from family can become a bridge to confidence.
评分标准：6分：观点明确、能联系自身经历或感受、语言准确、逻辑清晰得5-6分；基本达意但语言有误得3-4分；偏离主题或词数严重不足得1-2分。
- A_5_6: 观点明确，能自然联系个人生活，语言流畅，逻辑清晰，词数符合要求。
- B_3_4: 基本达意，能简单联系自身，语言有少量错误，词数接近要求。
- C_1_2: 偏离主题，或缺少个人联系，或语言错误较多，或词数严重不足。
体裁： 建议书
去模板化说明： 本题先设置校园真实空间改造的具体场景，并加入'售货区'和'安静角'的选择矛盾，要求学生基于自身观察提出建议和规则。学生不能简单套用'First, Second, Finally'的万能结构，而需要回应地点、用途、同学需求和管理方式等细节，体现真实表达。
Dear Students' Union,
I suggest turning the empty space at the end of the third-floor corridor into a quiet corner. Many students rush from class to class, and some just need ten minutes to calm down after lunch. What a useful little place it could be if there were two bookshelves, several chairs and a notice board for shared ideas!
I understand that vending machines are convenient, but snacks can be bought near the school gate. A quiet corner is harder to find. To keep it peaceful, students should not eat or play games there. Also, each class could take turns keeping it clean.
Only when the space is well used can it truly belong to us.
Yours,
Li Hua
范文亮点：
| 维度 | 分值 | 标准 |
|---|---|---|
| 语言自然准确，词汇使用符合初三水平；能根据建议书语境使用恰当语气；句式有一定变化但不生硬堆砌，语法错误不影响理解。 | 8分 | - |
| 明确回应学校空地改造的具体问题；选择清楚，理由具体；能体现个人观察、真实感受或对不同需求的考虑；建议具有可操作性。 | 8分 | - |
| 格式基本符合建议书要求；段落清晰，逻辑连贯；衔接自然；篇幅控制在80-120词左右。 | 4分 | - |
阅卷说明：本模拟卷基于2027届上海中考英语新题型命题趋势编制，评分标准参考上海市教育考试院现行评分细则及改革方向。所有阅读素材均为原创或大幅改编，数据标注为"模拟数据"仅供教学参考。