2027届上海中考英语模拟卷
综合知识考察 | 生成日期：20260511
(1) book → booked
(2) reuse → reused
(3) ticket → ticket
(4) quiet → quiet
(5) success → success
1. A | 考查: 非谓语动词：现在分词作时间状语 | 句子主语she与hear之间是主动关系，表示'听到人群的声音时'，用现在分词Hearing作状语。
2. B | 考查: 非谓语动词：不定式作目的状语 | 她带笔记本的目的是记录参观者的问题，应用to collect表示目的。
3. C | 考查: 非谓语动词：need doing表示被动含义 | screen与clean之间是被动关系，need doing可表示'需要被……'，所以选cleaning。
4. A | 考查: it句型：it作形式主语 | 真正主语是to explain the machine to strangers，叙事发生在过去，应用It was hard。
5. B | 考查: it句型：It takes/took time to do sth. | 故事为过去时态，表示展示一次只花五分钟，应用It took。
6. C | 考查: it句型：强调句It is/was...that... | 此处强调发现错误的人是那个害羞的男孩，标准强调句结构为It was...that...。
7. A | 考查: 定语从句：介词+which | 表示'用这台旧收音机制作传感器'，介词with提前，先行词为物，应用with which。
8. B | 考查: 定语从句：先行词为不定代词everything时只用that | 先行词是everything，关系代词在限制性定语从句中作主语，通常用that。
9. C | 考查: 定语从句：whose表示所属关系 | lens与camera之间是所属关系，表示'镜头丢失的相机'，应用whose lens。
10. A | 考查: 状语从句：if引导条件状语从句主将从现 | if引导条件状语从句，主句为would save，此处表示条件，需用一般现在时gets。
11. B | 考查: 状语从句：unless等于if...not | 句意为'除非更多学生加入，否则我们无法作出改变'，应用unless。
12. C | 考查: 状语从句：so that引导目的状语从句 | 她放慢语速的目的是让低年级学生听懂，应用so that引导目的状语从句。
13. A | 考查: 被动语态：双宾语结构的被动语态 | give sb. sth.可变为sth. be given to sb.，叙事为过去，应用was given。
14. B | 考查: 被动语态：感官动词被动语态还原to | 主动语态中hear sb. do sth.省略to，变为被动语态时应还原to，即be heard to do sth.。
15. C | 考查: 被动语态：情态动词+被动语态 | battery与check之间是被动关系，情态动词后用be done，故选must be checked。
(1) What are today's main dishes? | 下文回答了三种主菜，因此此处应询问'今天的主菜是什么'。
(2) Which one will you choose? | 下文A回答'I'll choose the noodles'，说明此处询问对方会选择哪一道菜。
(3) Is there less oil than before? | 下文以Yes开头，并说明'there is less oil than before'，所以此处应为一般疑问句。
(4) How can we give our feedback? | 下文说明可以在出口处的反馈卡上写建议，故此处询问反馈方式。
(5) Shall we write the suggestions together? | 下文回答'Yes, let's do it together'，说明此处是在提议一起写建议。
1. A | 信息定位 | 图表显示Snacks为28%，高于Saving的24%和其他类别。
2. B | 数据计算 | 调查总人数为200人，Transport占10%，所以人数为200×10%=20人。
3. C | 图文互证 | 短文提到许多学生借书或在线阅读，因此购买书籍的比例不能完全反映阅读兴趣。
4. D | 图文互证 | 短文解释Snacks有时指晚课前的快餐，而不只是糖果饮料。
5. A | 跨文本推理 | 图表中Saving为24%，仅次于Snacks；短文说明学生储蓄可能是为了旅行票或二手自行车等未来目标。
6. D | 跨文本推理 | 短文最后指出，即使学生会存钱，也未必理解如何制定高效月度计划，因此委员会计划开设课程。
1. B | 细节理解 | 第一段说明公园开始对在安静区骑车过快的人处以50元罚款。
2. A | 词义猜测 | 根据'50-yuan'和'riders who went too fast'可知fine在此处表示罚款。
3. C | 细节理解 | 第二段提到Lin怀疑真正的问题是速度，而不是游客数量。
4. B | 词义猜测 | pre-表示'在……之前'，且后文说志愿者每次访问前要检查天气、时间和人数，因此previsit指访问前的。
5. D | 推理判断 | 文中说明地图把游客路线和鸟类区域一起呈现，使人们看到安静区只占公园小部分，从而更易接受规则。
6. A | 主旨概括 | 全文讲述学生通过科学调查和数据分析推动公园设立减速规则，核心是用数据引导更友善的行动。
1. B | Maya想拿金牌，但Kevin不快且新来，因此她此刻应是担心。四个选项均为情感词，需要结合前文目标和队友情况判断。
2. A | 她脸发烫，内心不满，但努力让语气保持平静，体现情绪控制。
3. A | 前句说接力棒在Kevin手中晃动，后句说他没有掉，前后构成转折。
4. D | Maya看到Kevin虽慢但坚持不回头，她的怒气开始消退。四个选项均表示变化趋势，需要理解情感转折。
5. B | Kevin道歉，Maya本可责怪他，但她反而摇头安慰他，表示行为上的转向，用Instead最合适。
6. C | 接力棒不再只是胜利工具，而象征团队信任，呼应全文主题。
7. D | 全文主题是团队成员相互信任和支持，而不是只靠最快的人。
1. He laughed at it and made a quick joke, because he did not take the activity seriously at first. | 2分：能说明Jason一开始嘲笑/开玩笑且不认真对待得2分；只答出laugh或joke得1分。
2. She collected leftover food pictures in a clear box and later showed the class a chart of the total weight. | 2分：答出收集照片和展示数据图表两个做法得2分；只答出其中一点得1分。
3. Because the kitchen often prepared extra food when students changed their minds, and careful choices would help the cooks work more efficiently. | 2分：能说明学生临时改变选择导致厨房多做食物，并联系到提高效率得2分；只答出减少浪费得1分。
4. He remembered his grandfather working hard in a vegetable field in Chongming to grow tomatoes. | 2分：答出祖父在崇明菜地辛苦种菜/种番茄的记忆得2分；只泛泛说想到农民辛苦得1分。
5. He meant the hidden work and resources behind food, such as water, soil, transport, cooking time and farmers' hands. | 2分：能解释为食物背后的资源和劳动，并举出具体例子得2分；只说food is important得1分。
6. （开放题，6分）
范例答案：It reminds me to think before taking food at school. A small amount of waste may include many people's work, so I should choose properly and finish what I take.
评分标准：6分：能联系个人生活，观点明确，表达节约意识，语言准确且约30词，得5-6分；基本表达相关观点但细节或语言不足，得3-4分；偏离主题、过短或错误较多，得1-2分。
- A_5_6: 观点明确，能结合自身用餐或生活经历，语言流畅，逻辑清晰，词数符合要求
- B_3_4: 基本达意，能表达节约或珍惜劳动的观点，语言有少量错误，词数接近要求
- C_1_2: 偏离主题，或语言错误较多，或词数严重不足
体裁： 建议书
去模板化说明： 本题先设置具体校园空间改造情境，并提供'共享便利'与'管理困难'的矛盾点，要求学生在真实选择中提出方案。学生不能只写空泛的环保或校园文明口号，而必须回应地点、用途、维护方式等具体问题；简单套用First/Second/Finally而缺少细节会显得不真实。
Dear Students' Union,
I suggest turning the empty space on the first floor into a 'Share and Repair Corner'. Students can leave used books, clean notebooks and small school tools there. We can also put a small shelf for paper-cutting or wool flowers made by students, so traditional skills will not stay only in textbooks.
To avoid a mess, each class could have two volunteers on duty for one week. They should check the things every Friday and remove anything broken or dirty. A simple record book is also needed, but students do not have to write too much—just the date and item.
What a good chance it is to save resources and share warmth! If everyone follows the rules, the corner will become useful, tidy and meaningful.
Li Hua
范文亮点：
| 维度 | 分值 | 标准 |
|---|---|---|
| 语言自然准确，能恰当使用与校园建议相关的词汇；语法基本正确，允许少量不影响理解的错误；句式有一定变化但不生硬堆砌，真实表达优先于华丽复杂。 | 8分 | - |
| 能明确提出共享角改造方案，并回应'方便共享'和'管理困难'的矛盾；理由具体，有个人观察或真实感受；管理措施可执行，泛泛而谈或只喊口号得分较低。 | 8分 | - |
| 建议书格式基本得体，段落清晰；观点、理由和措施之间衔接自然；词数控制在80-120词左右。 | 4分 | - |
阅卷说明：本模拟卷基于2027届上海中考英语新题型命题趋势编制，评分标准参考上海市教育考试院现行评分细则及改革方向。所有阅读素材均为原创或大幅改编，数据标注为"模拟数据"仅供教学参考。